{"componentChunkName":"component---src-pages-index-tsx","path":"/","result":{"data":{"allMarkdownRemark":{"nodes":[{"html":"<div class='bg-test text-light' style='margin-bottom:1px'>\n    <div class='content'>\n        <hr class='hr-light' />\n        <h2>Wer ist die Zielgruppe?</h2>\n        <hr class='hr-light'/>\n        <ul>\n          <li>MitarbeiterInnen von Servicestellen für Lehrevaluationen und vergleichbaren Einrichtungen\n          </li>\n          <li>Lehrende, Dozierende und Lehrbeauftrage aller Statusgruppen, Fachrichtungen und Bildungseinrichtungen\n          </li>\n          <li>Dozierende und Verantwortliche für Fort- und Weiterbildungen sowie Gesundheitsprävention in allen Bereichen der Wirtschaft und Bildung\n          </li>\n          <li>Forscherinnen und Forscher aller Disziplinen\n          </li>\n          <li>Mitglieder der Rektorate und Präsidien\n          </li>\n          <li>Geschäftsleitungen\n          </li>\n          <li>externe Lehrbeauftragte, Lehrverantwortliche und Qualitätsbeauftragte für die Lehre\n          </li>\n          <li>Studiendekaninnen und Studiendekane\n          </li>\n        </ul>\n        <hr class='hr-light'/>\n    </div>\n</div>","frontmatter":{"type":"SimpleBlock","order":4,"options":null}},{"html":"","frontmatter":{"type":"ParallaxImage","order":0,"options":{"title":"eduValuation<sup>+</sup> - Evaluationsinstrumente für die Hochschule","subtitle":"digitales und analoges Lehren und Lernen analysieren, verstehen und gestalten","anchorId":null,"imgUrl":"/chapter/green-chameleon-s9CC2SKySJM-unsplash.jpg","cssHeight":"85vh"}}},{"html":"<hr/>\n<p class='text-center' style='font-size: 1.2rem'>\n<b>Hochwertige und professionelle digitale Hochschulbildung ist unsere Zukunft. Höchste Zeit, \ndass wir auch digital gestützte Lehre umfassend analysieren, Gelingensbedingungen identifizieren und \ngemeinsam optimieren.</b>\n</p>\n<hr/>\n<p class='text-justify noLinkStyle' style=\"hyphens: auto\">\nDas von der <a href='#Team'>Projektgruppe</a> der \n<a target='_blank' rel='noopener noreferrer' href='https://www.uni-marburg.de/de/fb04/team-schwinger'><b>Arbeitseinheit Pädagogische Psychologie</b></a> der \n<a target='_blank' rel='noopener noreferrer' href='https://www.uni-marburg.de'><b>Philipps-Universität Marburg</b></a> und des \n<a target='_blank' rel='noopener noreferrer' href='https://www.thm.de/zekoll/'><b>Zentrums für kooperatives Lehren und Lernen</b></a> der \n<a target='_blank' rel='noopener noreferrer' href='https://www.thm.de'><b>Technischen Hochschule Mittelhessen</b></a> entwickelte \nInstrument <b>eduValuation+</b> bietet Ihnen dafür verschiedene <b>kostenlose, anwenderfreundliche</b> und \n<a href='#Fragebogen'><b>evidenzbasierte Fragebögen</b></a>, die nach \n<a target='_blank' rel='noopener noreferrer' href='https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/de/'><b>Creative Commons</b> (CC BY-NC-SA 3.0)</a> \nlizensiert sind. Diese sind <b>modular aufgebaut</b> und können zur Analyse von <b>digitalen</b> und <b>analogen \nLehr-Lern-Szenarien</b> genutzt werden. Mit <b>eduValuation+</b> können Sie die Sie interessierenden <b>Lernprozesse</b> näher \nbeleuchten und entsprechende Daten erfassen. Sei es die Wahrnehmung des Einsatzes <b>digitaler und analoger Formate</b> und \nElemente aus Sicht von Lernenden und Lehrenden, der subjektive <b>Lernerfolg</b> von Studierenden oder <b>Unterstützungsbedarfe</b> der Lernenden und Lehrenden.\n</p>\n<hr/>\n<p class=\"text-center mt-4 mb-2\">\n    <span class=\"material-icons\" style=\"vertical-align: bottom\">double_arrow</span>\n    <a href=\"#Studierendenversion\">\n        Hier geht es direkt zum Fragebogen zur Befragung von Studierenden.\n    </a>\n    <span class=\"material-icons\" style=\"vertical-align: bottom; transform: rotate(180deg);\">double_arrow</span>\n</p>\n<p class=\"text-center mt-2 mb-4\">\n    <span class=\"material-icons\" style=\"vertical-align: bottom\">double_arrow</span>\n    <a href=\"#Lehrendenversion\">\n       Hier geht es zum Fragebogen zur Befragung von Lehrenden.\n    </a>\n    <span class=\"material-icons\" style=\"vertical-align: bottom; transform: rotate(180deg);\">double_arrow</span>\n</p>\n<hr/>","frontmatter":{"type":"ContentBlock","order":1,"options":null}},{"html":"","frontmatter":{"type":"ParallaxImage","order":5,"options":{"title":"Welche Ziele verfolgt das eduValuation<sup>+</sup>-Projekt?","subtitle":null,"anchorId":"Ziele","imgUrl":"/chapter/kelly-sikkema-4JxV3Gs42Ks-unsplash.jpg","cssHeight":"50vh"}}},{"html":"<ul>\n<li>freier und kostenloser Zugang zu dem Analyseinstrument für alle Lehrenden und Interessierten an allen deutschen Hochschulen</li>\n<li>Identifikation allgemeine Gelingensbedingungen digitaler Lehr-Lern-Szenarien</li>\n<li>systematische und fundierte Analyse von Elementen, Formaten und Rahmenbedingungen digitalen Lern und Lehrsituationen</li>\n<li>Förderung des Erkenntnisgewinns über Lernprozesse und deren Auswirkungen (u.a. Lernmotivation, Selbstreguliertes Lernen) im digitalen Lehr- und Lernkontext fördern</li>\n<li>Qualitätssicherung und Qualitätsverbesserung evidenzbasierter (digitaler) Hochschullehre</li>\n<li>Förderung der Forschung zur digitalen Hochschulbildung durch die Bereitstellung von Maßen zur Ermittlung des Umsetzungserfolges</li>\n<li>Fortsetzung und wissenschaftliche Begleitung der durch die Corona-Pandemie entstanden digitalisierten Bestrebungen und Arbeiten</li>\n<li>Bereitstellung repräsentativen Datengrundlagen als Basis für die weitere Qualifizierung der Lehrenden und didaktische Konzeptentwicklung digital gestützter Lehre</li>\n<li>Unterstützung und Entlastung der Servicestellen für Lehrevaluationen und Qualitätsmanagementstellen an den Hochschulen</li>\n<li>Möglichkeit der flexiblen und zeitnahen Reaktion auf schnelle Entwicklungen und Innovationen im Bereich der digitalen Lehre</li>\n<li>freier Zugang zu wissenschaftlichen Informationen und Forschung (Open Access)</li>\n<li>Förderung des Austauschs über Evaluationsprozesse und bei Bedarf auch -Evaluationsergebnissen zwischen den Standorten</li>\n</ul>","frontmatter":{"type":"ContentBlock","order":6,"options":{"title":"Welche Ziele verfolgt das Projekt?","subtitle":null,"anchorId":null,"imgUrl":null,"cssHeight":null}}},{"html":"<ul>\n<li>formative und summative Evaluationen von analogen, teilweise oder vollständig digitalisierten Lehr- und Lehrszenarien (z.B. Evaluation einzelner exemplarischer wegweisender Projekte oder semesterabschließende Lehrveranstaltungsevaluationen an Hochschulen)</li>\n<li>An allen öffentlichen und privaten Universitäten und Fachhochschulen, Kunst- und Musikhochschulen für alle Fachrichtungen und Studiengänge sowie weiteren Bildungseinrichtungen</li>\n<li>inhaltliche Analyse von einzelnen spezifischen (digitalen) Elementen und Bestandteilen (z.B. von Selbstlernmodulen, Lernvideos, Abstimmungsystemen und weiteren Tools) in verschiedenen Lehr- und Lernszenarien</li>\n<li>Identifikation von Stärken oder Optimierungsbedarfen einzelner Lehr- und Lernszenarien, z.B. Weiterentwicklung spezifischer innovativer Lehrprojekte durch Überprüfung des Umsetzungserfolgs für Lehrende oder Lehrbeauftrage</li>\n<li>Analyse auf Veranstaltungsebene (z.B. (Pro-)Seminare, Vorlesungen, Übungen etc.) und Fachbereichsebene</li>\n<li>Lehrenden- und Studierendenperspektive und Möglichkeit, einen Abgleich der Perspektiven vorzunehmen beim gleichzeitigen Einsatz des Fragebogens für Studierende und Lehrende </li>\n<li>Zur systematische Erfassung der studentischen Rückmeldungen zu Lehrveranstaltungen und Zufriedenheit von Lehrenden mit dem Lehrangebot und dessen Rückkopplungsprozessen</li>\n<li>Grundlage zum Austausch zwischen Lehrenden und Studierenden</li>\n<li>Forschungsprojekte im Rahmen digitaler Lehre, z.B. Forschungsprojekte zum Thema Digitalisierung in der Hochschulbildung und Lernprozesse im digitalen Kontext</li>\n</ul>","frontmatter":{"type":"ContentBlock","order":3,"options":{"title":"Anwendungszwecke","subtitle":null,"anchorId":null,"imgUrl":null,"cssHeight":null}}},{"html":"","frontmatter":{"type":"ParallaxImage","order":2,"options":{"title":"Wofür lässt sich das Instrument nutzen?","subtitle":null,"anchorId":"Einsatz","imgUrl":"/chapter/kelly-sikkema-4JxV3Gs42Ks-unsplash.jpg","cssHeight":"70vh"}}},{"html":"","frontmatter":{"type":"ParallaxImage","order":9,"options":{"title":"Instrument, Fragebogenmodule und Hintergrund","subtitle":null,"anchorId":"Fragebogen","imgUrl":"/chapter/kelly-sikkema-4JxV3Gs42Ks-unsplash.jpg","cssHeight":"70vh"}}},{"html":"<p>Auf Basis der einschlägigen Literatur, bereits bestehenden Evaluationsinstrumenten an verschiedenen Hochschulen in\nHessen, dem Bedarf der Lehrenden und Lehrverantwortlichen sowie den Erfahrungen der Kooperationspartner und\nHochschuldidaktik haben wir im Rahmen des Projekts „digital gestütztes Lehren und Lernen in Hessen“ verschiedene\nInstrumente zur Analyse von digitalen Lehr-Lern-Szenarien entwickelt. Anhand dieser Instrumente lässt sich u.a. die\nEffektivität des Einsatzes digitaler Elemente in der Lehre (z.B. Produktion und Nutzung von Lernvideos) hinsichtlich des\nLernerfolgs der Studierenden überprüfen. Neben der auf diese Weise angestrebten Qualitätsverbesserung des jeweilig\nuntersuchten Lehrangebots werden auch allgemeine Gelingensbedingungen (digitaler) Lehr-Lern-Szenarien erfasst.\nZusätzlich können auf Seiten der Lehrenden bisherige Erfahrungen mit digitaler Lehre, Einstellungen zur Digitalisierung\nund die Einschätzung zur eigenen digitalen Kompetenz erhoben und bei einer anschließenden Ergebnisrückmeldung\nberücksichtigt werden. Durch die bewusste konzeptionelle Parallelität der Lehrendenversion zu der Studierendenversion\nbesteht bei einem gleichzeitigen Einsatz beider Instrumente die Möglichkeit, einen Abgleich der Lehrenden- und\nStudierendenperspektive vorzunehmen und einen Einblick in den bestehenden Unterstützungsbedarf zu erhalten. So kann eine\nlangfristige Qualitätssteigerung digital gestützter Lehre an Hochschulen sichergestellt werden.</p>\n<p>Die Fragebögen sind modular aufgebaut, sodass die jeweils passenden Modulbausteine abhängig von individuellen\nFragestellungen und verwendeten digitalen Elementen ausgewählt, eingesetzt und kombiniert werden können. Die Instrumente\nkönnen zur Analyse von vollständig analogen, teilweise oder vollständig digitalisierten Lehrveranstaltungen (oder\nanderen Formen des Lernangebots) eingesetzt werden.</p>","frontmatter":{"type":"PageBlock","order":10,"options":{"title":"Fragebögenkonstruktion","subtitle":null,"anchorId":null,"imgUrl":null,"cssHeight":null}}},{"html":"<p>\nDurch die Modularität können Sie je nach Bedarf und inhaltlichen Fragestellungen die passenden Teile und Bausteine der jeweiligen Version selbstständig auswählen und kombinieren! Zur Sicherung der psychometrischen Qualität der Bögen bietet es sich dabei an, sich für Module als Ganzes zu entscheiden (und nicht einzelne Items (Fragen) aus verschiedenen Modulen auszuwählen und kombinieren).\n</p>\n<hr class=\"mb-5 mt-5\"/>\n<div id=\"Studierendenversion\" class=\"anchor\"> </div>\n<h2 class=\"mt-3\">Modularer Fragebogen zur Evaluation von digitalen Lehr-Lern-Szenarien - Studierendenversion</h2>\n<hr class=\"mb-5 mt-5 ml-5 mr-5\"/>\n<p class=\"text-center mt-4\">\n    <span class=\"material-icons\" style=\"vertical-align: middle\">double_arrow</span>\n    <a class=\"btn btn-primary\" href=\"./downloads/Modularer_Fragebogen_zur_Evaluation_von_digitalen_Lehr-Lern-Szenarien_Studierende_2021-01-27.pdf\">\n        Download des analogen Fragebogens (Studierendenversion) als PDF-Datei\n    </a>\n    <span class=\"material-icons\" style=\"vertical-align: middle; transform: rotate(180deg);\">double_arrow</span>\n</p>\n<p class=\"text-center\">\nAlternativ können Sie gerne alle EvaSys–Dateien und Exportdateien für SoSciSurvey <a href=\"#Kontakt\">via E-Mail</a> anfordern.\n</p>\n<hr class=\"mt-5 mb-5 ml-5 mr-5\"/>\n<h4 class=\"mt-5 mb-5\">Folgende Module stehen in der Studierendenversion zur Auswahl:</h4>\n<div class='text-center'>\n    <img alt='Module der Studierendenversion des Fragebogens' src='./instrumente/Studierendenversion.png'/>\n</div>","frontmatter":{"type":"PageBlock","order":12,"options":{"title":"Instrumente / Module","subtitle":null,"anchorId":null,"imgUrl":null,"cssHeight":null}}},{"html":"<div style='background-color: #f5f5f5; height: 100px'>\n</div>","frontmatter":{"type":"SimpleBlock","order":11,"options":null}},{"html":"<div id=\"Lehrendenversion\" class=\"anchor\"/> </div>\n<h2 class=\"mt-3\">Modularer Fragebogen zur Evaluation von digitalen Lehr-Lern-Szenarien - Lehrendenversion</h2>\n<hr class=\"mb-5 mt-5 ml-5 mr-5\"/>\n<p class=\"text-center mt-4\">\n    <span class=\"material-icons\" style=\"vertical-align: middle\">double_arrow</span>\n    <a class=\"btn btn-primary\" href=\"./downloads/Modularer_Fragebogen_zur_Evaluation_von_digitalen_Lehr-Lern-Szenarien_Lehrende_2021-01-27.pdf\">\n        Download des analogen Fragebogens (Lehrendenversion) als PDF-Datei\n    </a>\n    <span class=\"material-icons\" style=\"vertical-align: middle; transform: rotate(180deg);\">double_arrow</span>\n</p>\n<p class=\"text-center\">\nAlternativ können Sie gerne alle EvaSys–Dateien und Exportdateien für SoSciSurvey <a href=\"#Kontakt\">via E-Mail</a> anfordern.\n</p>\n<hr class=\"mt-5 mb-5 ml-5 mr-5\"/>\n<h4 class=\"mt-5 mb-5\">Folgende Module stehen in der Lehrendenversion zur Auswahl:</h4>\n<div class='text-center'>\n    <img alt='Module der Studierendenversion des Fragebogens' src='./instrumente/Lehrendenversion.png'/>\n</div>","frontmatter":{"type":"PageBlock","order":13,"options":null}},{"html":"","frontmatter":{"type":"ParallaxImage","order":14,"options":{"title":"eduValuation<sup>+</sup> - Forschung","subtitle":null,"anchorId":"Forschung","imgUrl":"/chapter/kelly-sikkema-4JxV3Gs42Ks-unsplash.jpg","cssHeight":"70vh"}}},{"html":"<p>Eine erste Validierung des modularen Fragebogens zur Analyse digitaler Lehr-Lernszenarien in der Studierendenversion erfolgte zwischen 09/20 und 11/20. Hierzu wurden erhobene Daten von beteiligten Projektpartnern angefordert und in einen gemeinsamen Datensatz integriert. Es folgten die Datenaufbereitung und die explorative Datenanalyse (analysierte Daten: N = 4 Hochschulen, N = 1604 Studierende, N = 157 Veranstaltungen). Weiterhin umfassten die Analysen eine Prüfung der Dimensionalität und die Itemanalyse sowie die Prüfung von Messinvarianz. Auf inhaltlicher Ebene erfolgte eine Untersuchung des Einflusses digitaler Gelingensbedingungen auf Selbstreguliertes Lernen und Motivation der Studierenden und den subjektiv wahrgenommenen Lernzuwachs mittels Multipler Regression. Die Ergebnisse der Gütebestimmung des Fragebogens werden seit 12/20 für eine wissenschaftliche Publikation aufbereitet. </p>\n<p>Bis auf wenige Ausnahmen ergeben sich bei der Betrachtung der Itemkennwerte positive Ergebnisse, die auf „gute“ Items hindeuten. Die bisherige Einteilung in entsprechend angenommene Skalen scheint gut zu funktionieren. Das Instrument erscheint geeignet, die Effektivität des Einsatzes digitaler Elemente in der Lehre hinsichtlich des Lernerfolgs der Studierenden zu überprüfen und allgemeine Gelingensbedingungen digitaler Lehr-Lern-Szenarien abzubilden.</p>\n<p>Weiterführende Informationen finden Sie dazu außerdem bald in der veröffentlichten wissenschaftlichen Publikation zu dem Instrument: Kärchner, H., Gehle, M. &#x26; Schwinger, M. (in preparation). eduValuation+ - Evaluationsinstrumente für die Hochschule. Konstruktion und erste psychometrische Überprüfung des modulareren Fragebogens zur Evaluation von digitalen Lehr-Lern-Szenarien (Studierendenversion).</p>\n<hr/>","frontmatter":{"type":"PageBlock","order":15,"options":{"title":"Psychometrische Eigenschaften des Instruments","subtitle":null,"anchorId":null,"imgUrl":null,"cssHeight":null}}},{"html":"<h5>Evaluationsdesign und -modell:</h5>\n<ul>\n  <li>Gollwitzer, M. & Jäger, R. S. (2014). Evaluation kompakt. Weinheim: Beltz.\n  </li>\n  <!--li><a href=\"https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2019/BS_190314_Empfehlungen_Digitalisierung_Hochschullehre.pdf\">Kultusministerkonferenz (2019). Empfehlungen zur Digitalisierung in der Hochschullehre.</a> Zugriff am\n    20.09.2019 unter\n    https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2019/BS_190314_Empfehlungen_Digitalisierung_Hochschullehre.pdf\n  </li -->\n  <li><a href=\"https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/PresseUndAktuelles/2019/BS_190314_Empfehlungen_Digitalisierung_Hochschullehre.pdf\">Kultusministerkonferenz (2019). Empfehlungen zur Digitalisierung in der Hochschullehre.</a> Zugriff am\n    20.09.2019\n  </li>\n  <li>Wannemacher, K., Jungermann, I., Scholz, J., Tercanli, H. & Villiez, A. (2016). Digitale Lernszenarien\n    im Hochschulbereich. Arbeitspapier Nr. 15. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung.\n  </li>\n</ul>\n  <h5>Modularer Fragebogen zur Evaluation von digitalen Lehr-Lern-Szenarien (Studierende) – Teil 1 – allgemein:</h5>\n<ul>\n<li>Hense, J., Raser, M. & Treppesch, C. (2015). Modulares Gießener verhaltensbasiertes\n    Lehrveranstaltungsrückmeldungsinstrument Kernfragebogen und E-Learning (MoGLi-KE). Servicestelle\n    Lehrevaluation: Justus-Liebig-Universität Gießen.\n  </li>\n  <li>Staufenbiel, T. (o.D.). Fragebogen zur Evaluationen von Seminaren (FESEM). Servicestelle Lehrevaluation:\n    Philipps-Universität Marburg.\n  </li>\n</ul>\n  <h5>Modularer Fragebogen zur Evaluation von digitalen Lehr-Lern-Szenarien (Studierende) – Teil 2 –\n    Modulbaustein Lernvideos:\n  </h5>\n<ul>\n  <li><a href=\"https://doi.org/10.1187/cbe.16-03-0125\">Brame, C. J. (2016). Effective educational videos: Principles and guidelines for maximizing student\n    learning from video content. CBE-Life Sciences Education, 15, 1-6. https://doi.org/10.1187/cbe.16-03-0125</a>\n  </li>\n  <li>Laurillard, D. (2002). Rethinking university teaching: A conversational framework for the effective use\n    of learning technologies. New York: Taylor & Francis.\n  </li>\n</ul>\n  <h5>Modularer Fragebogen zur Evaluation von digitalen Lehr-Lern-Szenarien (Studierende) – Teil 2 –\n    Modulbaustein Selbstlernmodul:\n  </h5>\n<ul>\n  <li>Friedrich, H.F. & Mandl, H. (1997). Analyse und Förderung selbstgesteuerten Lernens. In F.E. Weinert &\n    H. Mandl (Hrsg.), Psychologie der Erwachsenenbildung. Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich D,\n    Praxisgebiete, Serie I, Band 4 (S. 237-293). Göttingen: Hogrefe.\n  </li>\n  <li>Hauske S., Schwabe G., Bernstein A. (2010). Wiederverwendung multimedialer und online verfügbarer\n    Selbstlernmodule in der Wirtschaftsinformatik: Lessons Learned. In: Breitner M., Lehner F., Staff J.,\n    Winand U. (Hrsg.). E-Learning 2010. Heidelberg: Physica.\n  </li>\n  <li>Lischka (2019). Fragebogens zur Evaluation von E-Learning-/ ILIAS-Pegasus-App-Anwendungen im im WiSe\n    19/20. Fakultät Agrarwissenschaften: Universität Hohenheim.\n  </li>\n  <li>Simons, P. R. J. (1992). Lernen selbständig zu lernen – ein Rahmenmodell. In H. Mandl & H. F. Friedrich\n    (Hrsg.), Lern- und Denkstrategien. Analyse und Intervention. Göttingen: Hogrefe.\n  </li>\n</ul>","frontmatter":{"type":"PageBlock","order":17,"options":{"title":"Literaturauswahl","subtitle":null,"anchorId":null,"imgUrl":null,"cssHeight":null}}},{"html":"<div style='background-color: #f5f5f5; height: 100px'>\n</div>","frontmatter":{"type":"SimpleBlock","order":16,"options":null}},{"html":"","frontmatter":{"type":"ParallaxImage","order":20,"options":{"title":"Häufig gestellte Fragen:","subtitle":null,"anchorId":"FAQ","imgUrl":"/chapter/kelly-sikkema-4JxV3Gs42Ks-unsplash.jpg","cssHeight":"60vh"}}}]}},"pageContext":{}},"staticQueryHashes":["63159454"]}